王建平团队|辛挺翔·第五期动机式访谈（MI）系统培训
我们作为咨询师或者其他领域的助人者，对以下这些经历和体会，也许并不会太感陌生：
1.“我怎么处理来访者的阻抗？提升他们的动机？”
2.“我们明明制定了目标，但是来访者总是变来变去，推进不下去啊....”
3.“心理教育好像不难，但水过地皮湿...来访者吸收的并不好...我该怎么办？”
4.“我在使用循证的干预方法，为什么来访者不愿意用，或者逐渐用不下去了？我该怎么办？”
5.“我对个案做了细致的概念化，但似乎只能停留在纸面上，却结合不进会谈啊...”
6.“他/她在上次会谈中谈到，完成家庭作业蛮有信心的，怎么再回来却没做呢？之前的态度好像也变了...”
7.“我在引导来访者，但很难让他/她相信其他的可能...好像我们都开始陷入辩论了...我该怎么办？”
8.“我的来访者话很少，总是说‘不知道’....会谈艰难而尴尬....”
9.“我如何平衡会谈的共情与方向性？又如何保证合作性？在真实的谈话中，具体要怎么做，怎么说呢？”
10.“我是在做引导吗，还是在‘Push’对方呢？那要怎么更好地做引导呢？”
... ....
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什么是动机式访谈？
（点击观看视频介绍）
动机式访谈（Motivational Interviewing，简称为MI）由William·Miller和Stephen·Rollnick于1990年代创立并逐渐完善，最早应用于治疗酗酒及其他的物质使用障碍，尝试解决来访者无治疗动机或抗拒治疗等问题。概括来说，动机式访谈（MI）是一种「以来访者为中心」又「兼具方向性」的助人模式，注重合作与引导，着力培养个体的内部动机与改变决心：当助人者/咨询师熟练运用MI时，会通过探索及解决个案的矛盾心态，并从整体的改变历程出发，依据来访者所处的不同改变阶段，提供不同的心理干预方法，帮助他们面对自己的问题行为，有效提升改变的动机，化解矛盾心态与阻抗，促进健康的行为改变（Miller, W. R., & Rollnick, S.,2012.）。MI历经三代，也经过了三十多年的实证研究，已被研究证明是一种有效的助人模式。特别是近些年来，心理学界对于心理咨询/干预效果的研究，发现共同因素（common factors）对于效果的贡献更大，而共同因素实操化的集大成者，目前就是动机式访谈（Wampold, B. E., & Imel, Z. E.,2015.）。
MI历经三代，通过三十余年的实证研究，已被研究证明是一种有效的助人模式。MI的应用范畴现已涵盖：心理咨询与治疗、医疗护理、校园教育、社工实务、司法矫治、运动员培养、营养健身以及组织管理等领域。
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什么人适合学习MI？
心理咨询师：
无论理论取向如何，学习MI有利于更好使用原有的咨询方法，提升干预效果。对于自愿及非自愿的来访者、涉及成瘾议题的来访者、人格障碍的来访者、强制司法矫治的来访者，以及本身就对改变充满矛盾、内心冲突的来访者，MI都是重要的干预要素。
社会工作者/社工师：
社区工作、纠纷调解、就业帮扶、职工帮扶、家庭帮扶等。MI可以帮助社工有效沟通，减少冲突，促进当事人的积极改变。
教师/教育工作者/辅导员：
对于促进学生们的改变动机，参与学习，改善人际关系，一线教育工作者可将MI作为重要的沟通技能，加以使用。
医护人员/健康顾问/健身教练：
减肥、戒酒、戒烟、远离垃圾食品、规律锻炼、慢性病护理（如糖尿病）等等。MI可以帮助专业工作者，与当事人/客户建立关系，有效沟通，促进健康行为。
人力资源/企业管理者：
运用MI可有效减少不和谐、对抗性的人际沟通，对于处理人事关系，改善企业沟通文化，具有建设性作用。
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跟谁学习动机式访谈？
主讲人：辛挺翔
香港中华动机式访谈法学会（CAMI）会员
个人执业心理咨询师
天津心帆心理辅导中心心理咨询师，咨询部主任。天津师范大学应用心理学学士。翻译出版了David·Rosengren的《动机式访谈手册》（Rosengren, David B. Building motivational interviewing skills: A practitioner workbook. Guilford publications, 2017.）。工作取向为动机式访谈整合CBT，现主要从事成年人及青少年领域的心理疏导及咨询实务工作。目前聚焦的专业领域有：动机式访谈、改变的跨理论模型、人格障碍的认知行为干预、图式疗法、短程认知行为疗法、成人及青少年的情绪障碍干预等。
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课程特色
本系列课程旨在建立、巩固及深化MI的各项实务技能，训练学员基于MI的精神及四个基本过程，概念化和展开个案工作，并聚焦MI在心理健康及临床咨询领域的实务运用上。
专业师资，稀缺的MI本土化训练资源
◆ 强调本土化及不同的设置环境，在MI训练中，重视关键因素“语言的本土化”，并剖析本土实际案例，做到文化融合。
形式多样，循序渐进从入门到精通
◆ 初阶+进阶+高阶，循序渐进系统学习。知识要点精细讲解，组内指导练习，实时答疑不留疑问，助你将MI技术从入门到精通。
建构个性化反馈与刻意练习体系
◆ 通过系统训练，逐步建构个性化反馈与刻意练习的体系。
衔接MI团体督导与专题工作坊
（时间待定，敬请期待！）
MI专属社区，建立可持续性成长环境
◆ 加入我们，可衔接未来的MI专属社区，志同道合的小伙伴汇聚于此，继续支持你MI的学习、实践、练习、研究及探讨交流。
◆ 点击进入→【MI讨论区】专栏，欢迎大家订阅学习。
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往期学员分享
讲授与练习并重
不仅知道，还要做到
如有兴趣，可继续阅览其他伙伴的学习及实践收获：
1、学习到很多实用的技术，细化治疗中的一言一行，收获很大。
2、脱落率降低，咨访关系合作性更强。
3、从新的角度理解个案，用最适合来访者的方式帮助个案。
4、对于咨询工作有很大帮助。
5、理解来访者的言外之意非常重要，对倾听有理解、练习。并且增强了会谈微技巧。
6、意识到咨询过程中的RQ比，提高对来访者的反馈；知道如何提高来访者参与改变的动机；所学技巧非常实用！
7、非常好的课程，已推荐给其他同行。课程内容密集度高，需要消化，通过课程学习更能关注谈话中自己的反馈是否合适，以及关系建立。
8、逐字稿的讨论提升了谈话技巧，动机的重要性。
9、CBT技术运用的有力补充，非常有助于提升咨询师的胜任能力。
10、咨询师语言居然可以细分到这个程度，课程内容丰富，对实际工作有指导意义，老师的回应也是积极有效。
11、咨询中更加明确了可以改进的部分，细化了反映性倾听的学习和练习，在实务工作中也常常会想到电池两端图片。
12、改变了咨询理念，认识到谈话风格对咨询的重要性。
13、发现了自己在过往咨询会谈中常犯的错误，学到了更多增强来访动机的应对技巧，也从更宏观的层面上对会谈框架有了清晰的把握。
14、更能理解来访的话并尝试给予适当的回应，提高咨询中来访者依从性和改变动力。
15、学习一种人本基底又结构化的工具方法，可以适当融于原有的工作脉络中。知道怎么更好的和来访者沟通，促进来访者的改变，制定计划。
16、实践中变得更自信了。手上可用的方法变多了。更能敏锐地察觉到持续语句和改变语句了。
17、临床和人际相处都有帮助，使用MI的精神，提高了共情能力。
18、内容详尽、细致，练习资源丰富，增加体验。
19、感受到了包容、接纳、肯定和引导。
20、辛老师非常专业、认真、务实！不仅学习了专业知识和技术，也从老师身上真实感受到学习工作的专研态度，感谢，有幸参与学习！
21、感受最深的是辛老师至诚为人的教学态度。辛老师的备课非常到位，非常期待后续的培训。
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学习动机式访谈，可大大增进咨询师所依托的谈话及引导技术，从而增强咨访的和谐合作，提升来访者动机，管理阻抗，并促进行动。动机式访谈与CBT，相辅相成，可彼此结合，有助于达到咨询上的最大成效。
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课程设置
（点击图片，了解学习形式、培训目的及课程大纲）
2023年开课时间
备：以上时间为【预定】，如有调整请关注最新课程动态或通知。
上课形式
实时封闭视频课程（讲授部分设置回看，练习及反馈部分不设置回看。每节课程结束有一周回看时间。）
颁发证书
结课后，颁发由漫语心理培训平台盖章、王建平教授、辛挺翔老师双签证书。
其他
⊙大卫·B.罗森格伦 (2020) . 动机式访谈手册. 辛挺翔译. 人民邮电出版社.
⊙William R. Miller & Stephen Rollnick (2013). 动机式访谈法: 帮助人们改变. 郭道寰 等译. 华东理工大学出版社.
⊙陈伟任 (2018) . 强化动机 承诺改变：动机式晤谈实务工作手册. 张老师文化.
⊙Arkowitz, H., Miller, W. R., & Rollnick, S. (Eds.). (2015). Motivational interviewing in the treatment of psychological problems. Guilford Publications.
⊙Miller, W. R., & Rollnick, S. (2012). Motivational interviewing: Helping people change. Guilford press.
⊙Rosengren, D. B. (2017). Building motivational interviewing skills: A practitioner workbook. Guilford publications.
⊙Naar, S., & Safren, S. A. (2017). Motivational interviewing and CBT: Combining strategies for maximum effectiveness. Guilford Publications.
⊙Rollnick, S., Kaplan, S. G., & Rutschman, R. (2016). Motivational interviewing in schools: Conversations to improve behavior and learning. Guilford Publications.
⊙Hohman, M. (2021). Motivational interviewing in social work practice. Guilford Publications.
2、课程期间不允许录音录像，需另签署相关保密协议。
3、按时参加课程和小组讨论练习（需开摄像头）。
4、课后练习资源强化。
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课程费用及报名咨询
课程原价：2800 元/阶
转发优惠：2600 元/阶
三阶连报：7200 元/三阶
说明：
1.将本文转发到朋友圈或200人以上群，截图发送给报名助手，可享受“转发优惠”与“三阶连报”价。
2.报名流程及规则：
（1）可通过电话、微信报名，报名成功后及时缴纳学费，以确保名额预留。
（2）报名后，因个人原因不能参加者：
☉开课前15天变更，可退费（需扣手续费 10％）；
☉开课前15 天以内（含 15天）变更，可退费（需扣手续费15％）；亦可转班（按照实际参加班费用收取，金额不足需补齐费用）；
☉开课后，不予退费。
（3）时间为预定，如有微调，主办方将提前发送通知。如遇不可抗力导致课程无法正常开班，主办方无须负担学员由于该课程所产生的损失。
报名咨询
座机：010-56902058
心晨18201541325
心悦13391876191
漫语18210215706
（均同微信，请勿重复添加）
值班热线：17338137167
长按识别二维码，填写报名回执表
具体时间待定，敬请期待！
推荐阅读
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参考文献：
★Miller, W. R., & Rollnick, S. (2012). Motivational interviewing: Helping people change. Guilford press.
★Wampold, B. E., & Imel, Z. E. (2015). The great psychotherapy debate: The evidence for what makes psychotherapy work. Routledge.